Martes, 20 de noviembre de 2007
ENSE?AR A PENSAR

?Al pie de tus sillares, Salamanca
de las cosechas del pensar tranquilo
que a?o tras a?o madur? en tus aulas,
duerme el recuerdo.?
Miguel de Unamuno.

LA FUNCION PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD

Los bienes pueden convertirse en males si no se sabe qu? hacer con ellos, si no se piensa adecuadamente sobre ellos. Uno de los t?tulos de honor de nuestro tiempo es el acceso de grandes minor?as, incluso de las mayor?as, a zonas de la vida hist?rica y de la cultura que antes estaban reservadas a muy pocos. En todas partes, cada vez es mayor el n?mero de estudiantes universitarios. ?C?mo no alegrarse de ello? En todo el mundo las cifras son elevad?simas si se las pone al lado de las de hace poco decenios; la tendencia universal es la misma: crecimiento acelerado. Y se ha dado por supuesto que esto es ?normal? (y deseable), hasta el punto, que la menor amenaza de descenso en el n?mero de estudiantes -por unas u otras causas- produce consternaci?n.

Pero, adem?s de que el mero crecimiento ilimitado responde a un pensamiento inercial y abstracto, hay que preguntarse, si las estructuras universitarias -profesores, bibliotecas, laboratorios- han crecido adecuadamente, arm?nicamente. La limitaci?n econ?mica pone los frenos al crecimiento; pero no deja de sorprendernos el orden de los gastos; con variaciones seg?n los pa?ses, se gasta sobre todo en administraci?n, despu?s en deportes, luego en edificios, incluyendo los destinados a bibliotecas, m?s tarde -mucho m?s tarde en ocasiones- en libros, en laboratorios, finalmente en profesores. Se construyen a veces admirables bibliotecas... sin libros; se espera que un d?a llegar?n; pero tardan, quiz? indefinidamente en muchos pa?ses. Probablemente habr?a que alternar, no s? si invertir, las prioridades.

Sobre todo en los pa?ses de recursos limitados -y el nuestro lo es-, es esencial volver a una forma de cultura que sepa conseguir un m?ximo de resultados con un m?nimo de recursos. Y hay que evitar toda beater?a respecto a las formas que se consideran ?privilegiadas? de la cultura. Unamuno hablaba de la ?inquisici?n cient?fica?; Ortega, m?s tarde, del ?terrorismo de los laboratorios?; el terrorismo actual es el de las estad?sticas. Siempre nos amenazan con una estad?stica; todos los libros de pretensi?n cient?fica, est?n llenos de tablas estad?sticas; por lo general, no hay en ellos ni una sola idea; y las estad?sticas, cuya justificaci?n casi siempre es problem?tica, muestran curiosas incoherencias en cuanto se comparan.

Hay algo que se llama pensamiento. Es lo que el hombre hace para saber a qu? atenerse respecto a la realidad. La mera acumulaci?n de datos no produce nunca la comprensi?n de la realidad. Es menester pensar sobre ello, y la funci?n primaria, capital, de la Universidad es ense?ar a pensar. La funci?n de la escuela es sobre todo ense?ar a hablar (complementariamente a leer y escribir), y con ello se consigue el estrato b?sico, elemental, del pensamiento, ya que la lengua es la primera interpretaci?n mental de la realidad. La funci?n de la Universidad, supuesto que se sepa hablar (y es un gran supuesto) y que se sepa leer, y finalmente escribir, es ense?ar a pensar con rigor, a distinguir lo verdadero de lo falso, a dominar el mecanismo de la justificaci?n, a entender de tal manera, que cuando se entiende se sepa que no se entiende. No es f?cil entender, se entiende de verdad pocas veces. Hay muchas personas que no han entendido nunca nada. Ni son capaces de distinguir entre entender y no entender, entre lo seguro y lo problem?tico.

La funci?n primaria -aunque no la ?nica de la Universidad-, est? amenazada a la vez por el crecimiento y por la tentaci?n utilitaria. El n?mero de estudiantes es enorme. Por otro lado, en Espa?a se han preferido siempre ?las ciencias ?tiles?, ?pr?cticas?, es decir, la ciencia aplicada y lo dem?s se ha considerado como mera especulaci?n. Por eso no ha habido nunca una gran t?cnica creadora en Espa?a, precisamente porque no ha habido ciencia desinteresada y puramente te?rica, de la cual nace en su momento la t?cnica.

El utilitarismo, que empez? por ser ?cient?fico?, es hoy m?s bien econ?mico, social, pol?tico. Se supone que es menester ocuparse de los problemas apremiantes, urgentes, inmediatos, de las sociedades en que vivimos. Pero la ?nica manera de tratar realmente, eficazmente, con los problemas pr?cticos e inmediatos es poseer los instrumentos intelectuales, conceptuales precisos, agudos, rigurosos, comprobados.

Se dice que la Universidad tiene que ser la ?conciencia cr?tica? de la sociedad. La cr?tica es importante, pero lo primario y decisivo no es juzgar sino entender y proyectar y alumbrar el futuro. El futuro no est? dado, ni siquiera germinalmente; no se trata de desarrollo, evoluci?n. La realidad no est? dada, se alumbra, se crea (con las cosas). Y como dijo el poeta: ?Lo que el pensamiento hace / con pensar, es destruirse / para poder recrearse?.

Francisco Arias Solis
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Gracias.

Tags: ENSEÑAR, PENSAR, FRANCISCO, ARIAS, SOLIS

Publicado por Franciscoariassolis @ 8:04
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